sábado, 29 de abril de 2017

PRIMER RETO DEL HADA ESTRELLA - MALETA 1



PRIMER RETO

DE LA MALETA 1


El martes 25 de Abril abrimos la maleta con el dibujo del número 1 y empezamos el proyecto E-Star Express





EL HADA NOS PRESENTA LAS SIGUIENTES PISTAS QUE ESTÁN DENTRO DE LA MALETA PARA AVERIGUAR A QUÉ PROVINCIA VAMOS A VIAJAR








PEDIMOS AYUDA A LAS FAMILIAS






MAÑANA CONOCEREMOS A DÓNDE VAMOS A VIAJAR....

jueves, 27 de abril de 2017

EL HADA ESTRELLA VISITA EL C.E.I.P SAN PEDRO ALCÁNTARA

EL HADA ESTRELLA NOS INVITA A PARTICAR EN

E-STAR EXPRESS



El paso de @lamesadelmedio por #EstarExpress

Entrada Resumen del Proyecto #EStarExpress

Debido a que el proyecto #EStarExpress ha generado muchos productos y que estos se han venido recogiendo en el blog a lo largo del mismo, para permitir una visión más global del trabajo realizado y de la evolución de los diferentes grupos, hemos pensado que sería idóneo crear una entrada que nos permitiera navegar por todo el proyecto. 

De este modo, vamos a recoger las diferentes etapas del proyecto y las vamos a enlazar con los productos generados en las mismas.

En primer lugar, en en el siguiente enlace puedes acceder a la explicación del proyecto, así como los aspectos que en él se han trabajado y su forma de evaluación.



Una vez recogido al planteamiento general del proyecto, avanzaremos a continuación, por las diferentes fases del mismo. 

PRIMERA FASE: ANDALUCÍA

La primera parte del proyecto nos llevó al interior de Andalucía, donde conocimos los principales accidente geográficos y poblaciones más características de nuestra comunidad. En esta etapa se visitaron la Sierra de Cazorla y el parque natural que lleva su nombre. Conocimos y seguimos el transcurso del Guadalquivir, desde su nacimiento en la anterior sierra, hasta su desembocadura en Sanlúcar de Barrameda, pasando por Palma del Río, lugar en que el Genil le aporta su caudal. 

Igualmente, visitamos Sierra Nevada y Granada, la Sierra de El Torcal de Antequera y los dólmenes de esta ciudad, para terminar con Córdoba y Sevilla.

El siguiente mapa ilustra perfectamente el recorrido realizado por los diferentes grupos en esta primera parte del proyecto.



De todos los productos generados en esta primera parte del proyecto dimos buena cuenta en la entrada:


Tras visitar el interior de Andalucía, los grupos se dispusieron a conocer una de las capitales de la costa de nuestra comunidad. Para ello investigaron acerca de su clima, cultura e influencia que el Mar Mediterráneo u Oceáno Atlántico causaba en ellas. 
Además, el producto final de esta etapa no podía ser una presentación de google. De este modo, los grupos usaron diferentes herramientas o apps digitales, tales como thinglink, tellagami, comic strip it o kinemaster. 
Los productos generados los recogimos en la siguiente entrada:



SEGUNDA FASE: 
SISTEMAS CENTRAL E IBÉRICO

La segunda parte del proyecto nos llevó a visitar el centro de la Península Ibérico y más concretamente ciudades que estuvieran ubicadas en las cercanías de la Meseta Central, el Sistema Central y el Sistema Ibérico.

Además de la guía de las citadas ciudades y del cálculo del presupuesto, habían de describir los principales accidentes geográficos, así como la flora, la fauna y la climatología de los mismos.

Aquí los grupos habían de presentar un producto final de formato libre y en el que usaran, al menos, dos herramientas o aplicaciones digitales diferentes.

En el siguiente mapa podéis ver los recorridos realizados.



Todos los productos generados en esta fase del proyecto los podéis consultar en la entrada:

SALIMOS DE ANDALUCÍA, SEGUNDA FASE DEL PROYECTO #EStarExpress


TERCERA FASE: 
AVENTURA EN EL NORTE


En esta fase del proyecto, los grupos debían de resolver retos contrarreloj acerca de sistemas montañosos, ciudades y costas del norte de España.


Todos los retos, así como las soluciones planteadas por los diferentes grupos los podéis consultar en la siguiente entrada:

RETOS DEL NORTE. PENÚLTIMA FASE DE #EStarExpress


CUARTA FASE: RETO EUROPEO

Una vez estudiadas las principales características geográficas de nuestro país, los grupos tenían que realizar un viaje a Europa, en el cual habían de visitar dos cordilleras y dos ríos importantes, para finalmente, elegir una ciudad por la que pase uno de esos ríos y hacer una guía turística de la misma.

Toda la información de esta fase del proyecto la puedes consultar en la siguiente entrada:




FASES INTERMEDIAS:
 RETOS INDIVIDUALES  

En el proyecto #EstarExpress, el eje vertebrador básico ha sido el aprendizaje cooperativo. No obstante, los chicos y chicas han podido afrontar diferentes retos individuales, a través de los cuales podían conseguir más monedas EStar para sus grupos. 

De esta forma, hemos venido trabajando el compromiso de cada chico y chica con sus compañeros y la responsabilidad que supone la influencia que cada persona puede tener en su grupo. 

Todos los productos derivados de los retos individuales, así como la explicación de los mismos, se pueden consultar en la siguiente entrada:


Por último, cada chico o chica, al final del proyecto ha de elaborar un vídeo-resumen de su paso por #EStarExpress, el cual se puede consultar en el siguiente enlace (fase aún en desarrollo).



GASTOS #EStarExpress

A lo largo del proyecto, los grupos de alumnos han debido ir calculando los gastos que les suponían los desplazamientos, billetes de tren o avión, gastos de alojamiento, visitas o manutención. 
Para ello, cada grupo iba volcando dichos gastos en una hoja de cálculo de drive, las cuales podéis consultar a continuación, picando en el nombre de cada grupo. 

viernes, 21 de abril de 2017

3ª Etapa de las Jirafas y los Elefantes

La tercera etapa que concluimos antes de las vacaciones de Semana Santa, nos llevó hasta la bella comunidad de Galicia.

Los dos primeros retos fueron superados con mucha facilidad: discriminaron perfectamente el sonido del medio de transporte en el que iban a viajar y reconocieron visualmente la comunidad hacia la que emprendíamos este nuevo viaje, obteniendo así sus "coins" correspondientes.



Tercer reto

A través de este tercer reto hemos descubierto algunos instrumentos tradicionales de la comunidad gallega como la gaita, que acompaña una de las danzas más conocidas de esta región: la muñeira. De este modo nos hemos convertido nosotros también en instrumentistas que quieren acompañarla, pero en esta ocasión con un instrumento poco habitual: el papel. Hemos explorado las posibilidades sonoras que este elemento nos ofrece y cuál ha sido nuestra sorpresa...¡son muchas! 







Personalizamos nuestro objeto sonoro para a continuación convertirnos en grandes intérpretes como podéis comprobar si visualizáis el siguiente vídeo.




Cuarto reto

El cuarto y último reto vino de la mano de dos compañeras que han llevado a cabo Estar Express también en sus aulas de infantil: Patricia Huertas y Fátima Trujillo. Así, llevamos a cabo un reto colaborativo: la grabación de un videoclip con el que os invitamos a viajar con Estar Express. 
Para aquellos despistados que aún no lo hayáis visto aquí os lo tenéis, no tiene ningún desperdicio.


Doblaje de Estar Express en La diBerclase

Durante la Semana Santa la diberclase ha estado usando la aplicación MadLipz. Os dejamos muchos vídeos relacionados con Estar Express.






























   

ETAPA FINAL: NORTE DE ESPAÑA

El proyecto "Estar Express" llega a su final. En esta última etapa, hemos recorrido todo el norte de España, desde Galicia hasta Cataluña.

A través de retos cortos, fuimos recorriendo todo el norte de España, de oeste a este.

En Galicia hemos investigado sobre Santiago de Compostela y su mágica catedral; El Macizo Galáico y el río Miño. Además, aquí contamos con la colaboración del alumnado del CPR Luis Vives (Ourensa) que nos contaron sobre la historia de Galicia y nos enseñaron vocabulario del Galego.

Continuamos por tierras asturianas, cántabras y vascas, para descubrir la Cordillera Cantábrica y algunas ciudades como Bilbao, San Sebastián, ...

Por último, continuamos por el norte llegando y recorriendo Pirineos hasta llegar a Cataluña, donde los alumnos del CEIP Gras i Soler (Eplugas de Llobregat) que nos mostraron Barcelona a través de un poema en Catalán.

En respuesta, y como agradecimiento a los colegios que nos han enseñado sobre el Gallego y el Catalán, hemos elaborado este vídeo hablando sobre la historia de Andalucía y algunas expresiones utilizadas comunmente en nuestra comunidad. 



Con toda la información obtenida, cada uno de los grupos ha diseñado un producto final elegido por ellos mismos.

Los productos elaborados y creados por los grupos son los siguientes:

 - Grupo 1: José, Teresa, Lucía y Andrea.

 - Grupo 2: Aurora, Inma, Julián e Ismael.

 - Grupo 3: Pablo, María, Manuel y Judit.

 - Grupo 4: Rubén, Paula, Irene y Ana.

 - Grupo 5; Verónica, Natalia, Lorena y Rosi.

Toda la información que hemos ido aprendiendo a lo largo del proyecto, quedan reflejados en estas dos imágenes. En estos murales, están dibujados los lugares recorridos y le hemos añadido la información a través de códigos QR.

Fase I: Andalucía.



 Fase II: Resto de España.


lunes, 17 de abril de 2017

Así trabajamos con e-Star Express en SEK Santa Isabel

En el centro de Madrid, hay un colegio que también ha participado: el Colegio Internacional SEK Santa Isabel.

En éste, los alumnos de 3º de Educación Primaria han recorrido toda España, comenzando cada equipo en una provincia de Andalucía, y acabando en el norte del país.
Durante su recorrido, han podido apreciar las formas del relieve, los artistas que han nacido en cada lugar, los medios de transporte que se necesitan para viajar, etc.
Esto ha enriquecido muchísimo la Unidad de Indagación que estaban trabajando, que era "Entre Montes y Ríos"

Aquí un vídeo de la experiencia:


Por su parte, los alumnos de 2º de Educación Primaria han realizado un viaje bastante más lejos, ¡por el Universo! su Unidad de Indagación era "La Frontera Final" y han tenido que viajar por nuestro Sistema Solar, comenzando en el planeta más alejado del sol y llegar hasta él.





martes, 11 de abril de 2017

INFOGRAFÍAS E INSIGNIAS. CEIP AGUSTÍN RODRÍGUEZ.

En esta entrada os vamos a presentar todas las infografías e insignias que hemos utilizado hasta el momento en nuestro viaje por Europa. 

Los alumnos deben pegar las insignias en la cartulina de grupo que tienen y además deben subirlas a sus blogs individuales.



























lunes, 10 de abril de 2017

#ESTAREABE

Nada mejor, que comenzar esta entrada con las reflexiones en alto de tres maestros que asistieron a nuestro taller. 


@manuroca03


@miguel__rosa


@catinagui




El equipo ESTAR caminaba decidido hacia el colegio “Giner de los Ríos” dispuesto a emprender su aventura “eabera”. Allí les esperaba un centro cargado de vida, de luz, de colores…un aula de 5º de E.P. que sus alumnos nos prestaron con toda su generosidad. Todas estas características serían el reflejo de lo que a continuación viviríamos en ese espacio.



Recibimos a los dos grupos con sonrisas y algún que otro abrazo conocido. Despejamos el aula y nos colocamos en círculo, viéndonos las emocionadas caras para comenzar el taller con una divertida dinámica que eliminase tensiones, nervios y cualquier tipo de miedo que pudiese asomar. Así, Joan explicó las características del “ZIP” y…¡a jugar!






Ya relajados y con una sonrisa enorme dibujada en la cara de todos los presentes, llevamos a cabo la “flipped presentation” ó “presentación invertida”: no nos presentaríamos nosotros mismos al grupo, sino que sería otro compañero el que lo hiciese, destacando brevemente alguna de nuestras virtudes.








Teniendo el grupo ya una primera toma de contacto, continuamos conociéndonos un poquito más. David Pinclan explica la siguiente dinámica que lleva por título “FirStar Day”, que consiste en completar una tarjeta en la que aparece su identificación en Twitter, “para qué quiero un equipo”, “en qué necesito ayuda” y “qué me funciona”.




Teniendo todos nuestras tarjetas colgadas del cuello comienza a sonar la música (¡sí, nos faltaron vatios!) y bailamos libres y desinhibidos por el espacio hasta que la música se para. Ese es el momento para detenerme junto a cualquiera de los compañeros y compartir el contenido e información de esas tarjetas con ellos. A medida que pasaban los minutos los participantes pedían más tiempo para compartir y menos para bailar, la magia comenzaba a fluir. Muchos compañeros sin conocerse, de repente tenían mucho que compartir.




Y como sus deseos son órdenes para nosotros, desplegamos papel continuo a lo largo del aula. En él les pedimos que compartiesen cuáles serían para ellos los objetivos de su equipo (título de un proyecto concreto, metodologías…). Sin quererlo, se fueron generando grupos con intereses comunes muy definidos. En un segundo papel continuo escribieron esos intereses ya definidos, y todos los miembros del taller (afines o no a los diferentes intereses que se crearon) aportaron ideas que les pudiese servir, guiar, ayudar, motivar, incentivar…













Llegó el momento de embarrarse: Jacinto y Lidia propusieron a los equipos ya formados que crearan un producto que sirviese para presentar al resto de asistentes su objetivo o idea. La creatividad de los participantes se disparaba, salía a borbotones generando productos tan buenos como estos:














El taller iba tocando a su fin, y ReketePatri apoyada en un “genially” contaba cómo se había formado el equipo ESTAR gracias a los diversos “saraos educativos” en los que nos hemos ido encontrando y conociendo. Partimos de la adoración y admiración mutua, necesaria en cualquier equipo de trabajo, continuando por la pasión que nos une hacia la docencia y culminando con un “saber estar” que sin duda es la base de este grupo de AMIGOS.



Es imposible terminar esta entrada sin dar las gracias a todos y todas por ESTAR. El paso de la admiración a la adoración es el único secreto para el éxito humano en cualquier ámbito. Nuestra experiencia en EABE ha sido un regalo para nuestras vidas. Ojalá podamos seguir compartiendo y trabajando por un mundo mejor desde la esencia: la educación.